• Durant la période 2, je travaille souvent sur le papier. Pour changer de l'Origami et du Quilling, j'ai découvert il y a peu le Weaving paper. Il s'agit d'une méthode de tissage permettant d'obtenir un quadrillage artistique avec des bandes de papier

    Voici une fiche permettant de l'expliquer assez simplement aux élèves et de découvrir quelques artistes utilisant cette technique. Vous trouverez également, en cliquant sur l'image de droite, un lien vers le site dont je me suis inspirée pour réaliser ce travail

    Une technique artistique - le WEAVING PAPER   Une technique artistique - le WEAVING PAPER

    Télécharger « Weaving paper _ trace écrite.pdf »

     

    Pour ceux qui souhaiteraient se lancer, voici les différentes étapes à suivre. Pour ma part, cela a été réalisé en deux séances principales : 1 séance pour colorier, 1 séance pour découper/coller/tisser et 1 temps en autonomie pour découper et coller le cadre de mise en valeur.  

     

    • Etape 1 : COLORIER

    Les élèves ont colorié ces deux feuilles en utilisant deux outils différents : les feutres ou les crayons de couleur d'un côté, les craies grasses de l'autre côté.

    Bien évidemment, il est aussi possible de réaliser ce travail à la peinture ou encore à l'aquarelle mais j'avoue que je n'en ai pas eu le courage pour cette séance ... he

    Une technique artistique - le WEAVING PAPER

     

     

    • Etape 2 : DÉCOUPER

    Afin de faciliter cette étape qui peut vite tout faire déraper, j'ai créé au dos des feuilles des lignes afin d'indiquer le sens de découpage

    Une technique artistique - le WEAVING PAPER

     

    • Etape 3 : COLLER

    Une fois toutes les bandes découpées, il suffit de les recoller dans le bon ordre, mais uniquement au niveau des chiffres et des lettres (extrémités). 

     Une technique artistique - le WEAVING PAPER

     

    • Etape 4 : TISSER

    C'est l'étape la plus complexe qui a demandé une importante explicitation pour mettre en avant l'alternance des différentes bandes de papier

      Une technique artistique - le WEAVING PAPER

     

    • Etape 5 : METTRE EN VALEUR

    J'aime beaucoup ajouter une petite touche qui permet de transformer les productions de mes élèves en vraies œuvres d'art ! Pour se faire, j'ai réalisé une trame de cadre dans du CANSON noir (à la main). Les élèves n'avaient plus qu'à l'évider et à le coller. 

    Une technique artistique - le WEAVING PAPER

     

      Et voilà le résultat final !! 

    Une technique artistique - le WEAVING PAPER

     

     Vous trouverez ici les deux fiches utilisées pour travailler. Ces deux feuilles sont bien sûr à imprimer en RECTO VERSO. 

    Télécharger « Weaving-paper-_-feuille-d-automne.pptx »

     


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  • La production écrite est un des domaines que je préfère enseigner car chaque séance est un vrai défi (Bonjour l'hétérogénéité !! yes) et que cela permet de travailler de nombreux axes de la langue française comme : 

    • la lecture d'images ou de textes ;
    • l'écriture de phrases plus ou moins complexes ;
    • le réinvestissement des compétences travaillées en Etude de la Langue :

             - Grammaire (caractéristiques d'une phrase, enrichissement des Groupes Nominaux, respect des accords dans les Groupes Nominaux ou entre le sujet et le verbe)

                  - Conjugaison (respect des terminaisons, concordance des temps)

                  - Orthographe (écriture des mots outils et des mots les plus fréquents, utilisation des outils de la classe pour mieux écrire comme les référents orthographiques et les dictionnaires)

                   - Vocabulaire (enrichissement du lexique en fonction des thèmes abordés, différence entre le langage oral et écrit, connaissance des niveaux de langage)

     

    Néanmoins, ce travail n'est pas forcément évident car il demande un travail régulier et assez rigoureux pour être réellement efficace, notamment pour les élèves les plus en difficulté. Il peut donc être intéressant de proposer en début d'année la réalisation d'une production collective. Cela favorisera la cohésion de classe autour d'un projet commun et vous permettra également d'évaluer plus facilement les capacités de chaque élève, que ce soit en production orale ou écrite. 

     

     

    • Présentation

    Depuis plusieurs années, les Editions RETZ proposent des albums sans texte qui permettent de créer des histoires et donc de développer de nombreuses compétences d'écrivain. La collection regroupe désormais 7 albums différents, à réaliser sur tous le cycle 2.

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ   Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ   Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ   Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ   Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

    Cette année, j'ai eu la chance de recevoir l'ouvrage des Histoires à écrire des P'tites poules et j'ai décidé de ma lancer dans l'écriture d'une histoire avec mes élèves. 

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

    Le projet est composé de :  

    •  Un album collectif grand format sans texte ;

     

    ·         Un guide pédagogique avec des exemples de productions d'élèves et les fiches à photocopier (fiches exercices, fiches d'aide à l'écriture, fiches outils, fiches mémo) ;

     

    ·    Un CD-Rom avec toutes les fiches et les pages de l'album à projeter ou à imprimer. Ces ressources sont personnalisables : il est possible de modifier le contenu des fiches et de saisir les textes des élèves sur les pages de l'album pour générer un album individuel ou collectif.

     

     

    • Descriptif des séances : 

    Bien que le projet propose un guide pédagogique avec toutes les séances décrites de manière claire, j'ai décidé de m’approprier complètement ce projet et de ne pas utiliser cet outil tel quel. 

     

    SÉANCE GUIDÉE 1 : 

    Avant de commencer les séances d'écriture, et comme il est proposé dans le guide pédagogique, cette première séance m'a permis de présenter le projet mais aussi les personnages de l'histoire (et notamment les liens qu'il existe entre eux). 

        + CENTRE D'AUTONOMIE : Associer, grâce à différentes étiquettes, la photo, le nom et le descriptif de chaque personnage.

     

    SÉANCE GUIDÉE 2 : 

    Découverte des illustrations et construction du "story-board" afin de distinguer les différentes étapes de l'histoire (structure narrative) et de permettre aux élèves d'avoir une vision d'ensemble de ce qu'ils auront à raconter. 

     

         + CENTRE D'AUTONOMIE : Remise en ordre des images de l'album.

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

     

    SÉANCES GUIDÉES 3 A 7 : 

    Chaque séance va permettre de travailler sur une à trois images correspondant au début, aux aventures ou à la fin de l'histoire. 

    Chaque séance de production écrite comprendra trois étapes :

    • la description des images par les élèves qui racontent l’histoire se déroulant devant leurs yeux ;
    • le vocabulaire spécifique ressortant des productions orales est noté sur un tableau afin de pouvoir être utilisé par mes élèves lors de la phase suivante ;
    • la production écrite individuelle de chaque élève sur une fiche spécifique reprenant les images étudiés et quelques mots clés pouvant être réinvestis par les élèves. 

     

    Une fois les productions des élèves terminées, j'ai créé une production collective en reprenant le lexique, les tournures de phrases et les expressions utilisées par les élèves. 

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ     Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

    Petite précision : Durant ce 1er grand projet, mon objectif est de lancer mes élèves dans la production de textes longs, qu'ils n'aient pas peur d'écrire. Je ne réalise donc pas de séances de correction des textes par les élèves eux-mêmes : j'ai choisi de prendre en charge ce travail afin qu'ils ne se bloquent pas durant les phases d'écriture à cause de doutes quant à l'orthographe de certains mots.

    Ici je m'intéresse au fond et non à la forme. D'autres projets, plus courts et des joggings d'écriture permettront de travailler sur cet autre aspect de la production d'écrit. 

     

    Voici les documents utilisés en classe (sans les images) : 

    Télécharger « Les p'tites poules _ mise en texte et édition 01.doc »

    Télécharger « Les p'tites poules _ mise en texte et édition 02.doc »

    Télécharger « Les p'tites poules _ mise en texte et édition 03.doc »

    Télécharger « Les p'tites poules _ mise en texte et édition 04.doc »

    Télécharger « Les p'tites poules _ mise en texte et édition 05.doc »

     

         + CENTRE D'AUTONOMIE : Lecture personnelle des différents "chapitres" de l'histoire produits par les élèves.       

     

    SÉANCE GUIDÉE 8 : 

    Une des dernières étapes dans la création d'un livre est la rédaction d'un résumé pour donner envie aux autres élèves de découvrir le livre. 

    Après avoir relu l'ensemble du texte créé, nous avons travaillé sur les éléments que nous souhaitions garder pour ce résumé : parler du personnage principal et garder une part de suspens ... 

    Ce texte a été écrit de manière collective au tableau, j'ai joué le rôle de secrétaire et les élèves ont du voter à plusieurs reprises afin de se mettre d'accord sur les mots employés. 

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ  Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

    Ce travail a été réalisé avec une idée derrière la tête puisque le texte, le résumé ainsi que la mise en voix (voir séance suivante) permettront de réaliser un vrai livre et de faire de mes élèves de vrais auteurs grâce à Mon livre Calamagui.

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

    SÉANCE GUIDÉE 9 : 

    Après plusieurs entraînements de lecture, les élèves ont pu réaliser la mise en voix du texte. Chaque élève a eu une ou deux phrases à lire de manière fluide avant d'être enregistrées.

    Cet enregistrement sera intégré au livre sous forme d'un QR CODE à scanner

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

     

    SÉANCE GUIDÉE 10 : 

    Afin de finaliser ce projet et de le présenter aux autres classes, les élèves réaliseront une lecture offerte devant les classes de CP. Ils seront séparés en 3 groupes (car 3 classes de CP) et devront alors se partager le texte. 

     

     

    • Pour aller plus loin : 

     

    L'ETUDE DE LA LANGUE

    J'ai utilisé les phrases de ce texte comme base de travail pour les différentes compétences travaillées en Grammaire (voir séance CE1 sur le GS et CE2 sur l'accord S/V).

    Par exemple, les élèves de CE1 ont dû rechercher le verbe et le sujet dans les phrases suivantes : 

    Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ

    Bien évidemment, je n'ai pas pu reprendre les phrases exactes du texte produit par les élèves puisqu'elles contenaient des temps non étudiés, des tournures et des phrases trop complexes. Il a donc fallu les adapter aux capacités des élèves et à notre niveau d'avancement en Grammaire

     

    ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES COMPLÉMENTAIRES : 

    Ce projet a eu tellement de succès auprès de mes élèves que j'ai décidé de prolonger l'expérience avec certains d'entre, notamment les plus fragiles. Pour cela, j'ai choisi de travailler avec 6 de mes CE1-CE2 sur l'album "Le renard qui ne voulait pas partager".

    Ce dernier est de niveau CP-CE1 et va donc permettre à ces élèves, qui ont encore beaucoup de mal à produire des phrases simples et à y intégrer du vocabulaire trop complexe, de se mettre à nouveau dans une réelle situation d'écriture motivante. En effet, la structure narrative de cette histoire est plus simple que celle des P'tites poules

      Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ  Une "Histoire à écrire" au CE1-CE2 : "Cerises surprises chez les p'tites poules" - RETZ   

     

    ET AU CYCLE 3 ?? 

    Tout comme je vous l'ai dit au départ, je n'ai pas utilisé les fiches proposées de manière très rigoureuse et je pense qu'il est donc très aisé d'utiliser ces Histoires à écrire avec des élèves de cycle 3, que ce soit en APC avec les plus en difficultés ou en groupe classe en ayant des exigences plus élevées en terme de quantité de texte produit et de complexité des énoncés produits.

     

    ET L’ANNÉE PROCHAINE ?  

    Une chose est sure : je vais très surement réitérer cette expérience avec mes élèves l'année prochaine. Dans le cas où je garderai des CE1-CE2 (et donc une partie de mes élèves), je pense utiliser cette fois l'histoire de la petite Sorcière. Le thème sera parfait pour démarrer l'année avec un beau projet collectif !! 

     

     

     

     


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  • Dans notre école, le marché de Noël aura lieu la semaine du 10 Décembre, ce qui ne nous laisse plus qu'un mois pour tout préparer !!! Or, comme beaucoup d'entre vous, la Période 2 s'annonce encore chargée avec de nouveaux projets qui arrivent ...

    J'ai donc commencé à réfléchir à d'éventuels bricolages avec mes élèves qui ne nécessiterait ni de peinture, ni paillettes ni même de colle, ... Bref, tout ce qui risquerait de mettre mes nerfs à rude épreuve. no

     

    Je vous propose donc dans cet article les idées que j'ai retenues cette année pour le marché de Noël et que je pense être réalisables avec des élèves de CE1-CE2.

     

    • Les décorations pour le sapin : 

    Le marché de Noël - quelques idées      Le marché de Noël - quelques idées

     

    Pour ce premier bricolage, il faut juste des perles et des cure-pipes !! (vous trouverez les liens du matériel en cliquant sur les mots en gras)

    Le principe est très simple : Il suffit de faire passer les perles dans le cure-pipe en alternant deux couleurs par exemple et en laissant un léger espace entre chaque perle. Cela facilite ensuite la manipulation et la création des formes.

    Attention : Selon la forme, le nombre de perles peut varier : canne à sucre (20), étoile et bonhomme de neige (30), boule (28).

    Pour aider les élèves dans la confection des suspensions, je les prendrai en petits groupes de 6 à 7 (les autres réaliseront d'autres projets pour le marché de Noël). J'ai également réalisé des modèles sur feuille afin de faciliter la création de certaines formes.

    Le marché de Noël - quelques idées

     

    Télécharger « Modèles suspensions de Noël.pptx »

     

     

    • La carte de vœux : 

    Le marché de Noël - idées de bricolage    Le marché de Noël - idées de bricolage

     

     

    Ce second bricolage ne demande presque que du matériel déjà présent dans votre classe : un morceau de CANSON plié en deux, de la ficelle, un modèle de sapin en points et du petit matériel (une aiguille, un outil pour réaliser des points, un support sur lequel on pourra piquer comme du carton). 

     

    Le marché de Noël - idées de bricolage  Le marché de Noël - idées de bricolage  Le marché de Noël - idées de bricolage  Le marché de Noël - idées de bricolage  Le marché de Noël - idées de bricolage

     

    Voici les étapes principales : 

    • Poser le modèle de sapin sur la carte et réaliser les trous en respectant ce modèle.
    • Passer la ficelle par le 1er trou en haut de la carte.
    • Bloquer le fil à l'aide d"un morceau de scotch.
    • Faire passer la ficelle à travers tous les trous pour créer le "laçage" qui formera la sapin.
    • Renouveler l'opération pour un effet double.

     

    Voici la trame du sapin : 

    Le marché de Noël - idées de bricolage

    Télécharger « Carte de voeux sapin trame.pptx »


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  • Comme tous les enseignants de CP et de CE1, mes collègues et moi-même avons du faire passer les fameuses évaluations nationales durant le mois d'Octobre ... Ces évaluations ont amené beaucoup de questionnements de la part de nombreux enseignants et, à l'heure où il va falloir réaliser un retour auprès des parents et surtout les rassurer quant aux résultats de leurs enfants, un membre de notre équipe propose un super Powerpoint !! 

    Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1  Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1 Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1 Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1 Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1 Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1

     

    Merci à angry_butnotmean_teacher pour son travail et pour avoir accepté de le diffuser ici afin d'en faire profiter le plus grand nombre ! :) 

    Retour des résultats des Evaluations Nationales au CP et au CE1

    Télécharger « Les-évaluations-nationales-en-CP-CE1.pptx »

     

     

     


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