Lors de la mise en place des centres d'autonomie, il ne suffit pas de proposer différentes activités, aussi riches soient-elles, aux élèves pour que les apprentissages soient pertinents. En effet, s'arrêter à cette vision induira forcément des moments pendant lesquels les élèves étant en autonomie vont :

   -  venir vous interrompre en pleine séance d'apprentissage en centre guidé (avec l'autre moitié de la classe) ;

   -  "ne rien faire" et errer dans la classe sous prétexte de ne pas comprendre ou de ne pas savoir comment faire.

 

 

Une des premières solutions consiste à favoriser l'entraide et la coopération entre les élèves. Bien que très utile cette stratégie peut rapidement avoir ses limites puisqu'elle sous-entend que les élèves pouvant aider soient disponibles (ce qui n'est pas toujours le cas car, eux aussi, ont des activités à réaliser) et capables de répondre de manière précise et exacte à la demande de leurs camarades.

 

 

Une autre solution consiste à proposer à tous divers outils d’aide, principalement en Français et en Mathématiques. Pour plus de praticité, j'ai choisi de les regrouper dans un même meuble. Chaque case regroupe les outils correspondant à un domaine (lecture, écriture, copie, orthographe, numération et calcul).

 

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Vous trouverez, dans la suite de l'article, la liste des outils qui sont ou qui seront mis à la disposition des élèves. 

 

LE COIN LECTURE : 

 

Le principe est assez simple : un élève place son oreille sur une extrémité et sa bouche sur l'autre (de la même manière qu'un vieux téléphone). Le tube va jouer le rôle d'amplificateur de voix ce qui facilite le repérage des erreurs de prononciation. Dans le cas d'une lecture à deux, un élève place sa bouche sur une extrémité et l'autre élève place son oreille de l'autre côté. 

 

     

 

 

LE COIN ECRITURE : 

 

        

 

 

LE COIN ORTHOGRAPHE : 

 

     

 

 

LE COIN DE NUMERATION ET DE CALCUL : 

 

     

   

  

 

Et voici l'ensemble de ces outils (ou du moins une bonne partie, en attendant que je tourne une vidéo présentant mon tout nouveau coin dans ma nouvelle classe) présentés dans deux vidéos qui seront peut-être plus parlantes :  

 

 

 

 

Bien évidemment, le Langage oral est un domaine assez transversal qui doit être travaillé aussi bien durant les séances de Français, de Mathématiques ou même de Questionner le monde. Néanmoins, j'essaye chaque semaine de baliser une séance hebdomadaire afin de pouvoir étudier de manière explicite les compétences détaillées dans ma programmation annuelle. 

Télécharger « Programmation Langage oral CE1-CE2.pdf »

 

Tous les lundis matins, nous travaillons donc une compétence qui sera détaillée sur plusieurs séances afin de mettre en avant les critères de réussite des prestations orales, que ce soit pour une simple discussion, la présentation d'un objet ou encore la mémorisation et la récitation d'un texte.

Pour que ce travail puisse être vraiment utile, nous allons construire des affiches sur lesquelles nous listerons des astuces pour faciliter le développement du Langage oral ainsi que les éléments à mettre en avant pour une prestation réussie. 

Ainsi, lorsqu'un élève prend la parole devant ses camarades, il est conscient de ce qu'on attend de lui et donc de ce que les autres vont observer, évaluer et critiquer. Ce dernier point est très important car il doit permettre à chacun d’accepter les  remarques (qu'elles soient positives ou non) et de ne pas se braquer dès qu'un commentaire ne va pas dans leur sens ou, au contraire, d'apprendre à s'exprimer clairement sans faire de la peine (choix des mots et du ton utilisé). 

 

 

 

Voici les deux premières affiches qui ont fait leur apparitions dans ma classe. Elles seront remplies au fur et à mesure des remarques des élèves et seront affichées au tableau avant chaque prestation pour un rappel constant aux aides et critères de réussite. 

 

• Le quoi de neuf 

Afin de lister les critères nécessaires pour une bonne prestation, quelques élèves sont invités à venir parler au tableau sur le sujet de leur choix. Une fois terminé, les autres élèves donnent leur avis sur la qualité de l'expression de leurs camarades.

Plusieurs critères peuvent rapidement émerger et seront alors notés sur cette affiche :

• Parler assez fort pour que tout le monde puisse entendre ; 
• Eviter de dire certains mots comme "machin" ou "truc" et être plus précis ; 
• etc. 

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• La poésie 

 

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