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    La dictée

     

    Voici un descriptif (MAJ Décembre 2018) que j'ai essayé de faire le plus détaillé et clair possible. Le travail d'un son se fait sur 6 séances : 1 séance de découverte du nouveau son, 4 séances de dictée quotidienne en centre guidé et 1 séance d'apprentissage des mots en autonomie.

    Voilà ce que cela donne dans mon emploi du temps.

    La dictée

     

    SEMAINE 1

    Séance 1 : Découverte du nouveau son et de ses graphies. 

    • Mise en situation (10 minutes) : Les élèves notent dans leur cahier des centres des mots contenant le nouveau son. Leurs trouvailles sont notées au tableau. Je les écris moi-même afin que l'orthographe soit correcte. 
    • Pratique (10 minutes) : Ils viennent ensuite entourer les lettres traduisant le son. Nous faisons le bilan des différentes graphies. 

    La dictée

    • Trace écrite (10 minutes) : Pendant que la grande majorité des élèves surlignent les graphies dans les mots des fiches de lecture qui proviennent des sites de Bout de Gomme et Lutin Bazar, je prends en charge un petit groupe d'élèves (4-5) en grande difficulté avec qui je reprends des syllabes, des mots inventés puis les mots de la fiche. Ce moment me permet de retravailler les sons déjà vu et de réaliser un travail beaucoup plus personnalisé. 

    La dictée    La dictée

     

    Séance 2 : Dictée de mots.

    •  Mise en situation (15 minutes) : 

    Les élèves sont répartis en deux groupes : le groupe A (5 mots simples) et le groupe B (5 mots simples + 5 mots avec des pièges : sons complexes, lettres muettes). Ces mots sont notés sur des feuilles A3 plastifiées qui seront affichés au-dessus du tableau situé au fond de la classe. 

    Je dicte, sur ardoise, 5 mots communs aux deux groupes. Ensuite, le groupe A recopie ces mots dans le cahier de leçons de Français. Je continue à dicter 5 autres mots pour le groupe B. Ces derniers devront eux copier leurs mots lors d'un temps d'autonomie. 

    La dictée

     

    • Pratique (5 minutes) : 

    Nous reprenons les mots afin de commencer leur mémorisation sous une forme ludique. Voici quelques idées de matériel ou de jeux utilisables afin de faciliter la mémorisation de ces mots.

       - les tampons encreurs : recomposer les mots à l'aide des tampons sur une feuille de brouillon ; 

       - les claviers en silicone : recomposer les mots comme si on utilisait un véritable ordinateur ; 

       - la liste de mots sur papier ou sur ardoise : après avoir écrit la liste des mots sur une ardoise ou une feuille, un camarade efface ou cache un des mots. Le second élève doit alors nommer le mot caché (ou éventuellement le réécrire). 

       - le jeu du pendu : un élève choisit un mot de la liste, dessine autant de traits qu'il y a de lettres et doit le faire deviner à ses camarades. 

       - le jeu du MOV : je vous mets le lien du site. 

    La dictée    La dictée   La dictée La dictée  La dictée

     

    Séance 3 : Dictée de phrase 01

    Cette séance me permet de retravailler certains mots du nouveau son tout en revoyant des notions de grammaire et d'accords. 

    • Mise en situation (5 minutes) : Je leur dicte sur l'ardoise deux phrases (une pour le groupe A et une pour le groupe B) contenant des mots étudiés en début de semaine et en rapport avec les notions de grammaire ou de conjugaison déjà vues. J'avoue y glisser aussi quelques mots outils ni vu ni connu ... yes Pendant ce temps, deux élèves (un pour le groupe A et un pour le groupe B) réalisent la dictée sur deux pans du tableau. 
    • Pratique 01 (10 minutes) : Les phrases écrites au tableau sont dévoilées. Les autres élèves prennent alors le rôle de maîtres et maîtresses en repérant les erreurs et SURTOUT en expliquant pourquoi (rappel des règles d'orthographe, de grammaire ou de conjugaison : une sorte de 3 EN 1 pédagogique !!!).
    • Pratique 02 (15 minutes) : Pour terminer, je demande à certains élèves de venir souligner le verbe en rouge, de donner son infinitif, d'entourer le sujet de la phrase, etc. Bref, j'essaye à nouveau de réinvestir les notions de grammaire travaillées depuis le début de l'année

    La dictée

     

    Séance 4 : Dictée de phrase 02

    Les phrases écrites sous la dictée la veille sont à nouveau notée au tableau (par moi ou un élève) et subissent ensuite des transformations. Il peut s'agir : 

    • de noms communs mis au pluriel ;
    • de noms communs changés pour induire un changement de genre (passage du masculin au féminin);
    • de sujets mis au pluriel ;
    • etc.

    Pour faire simple, nous réalisons durant cette séance des transpositions afin de renforcer la mémorisation de certains mots mais aussi de pousser la réflexion des élèves quant aux différents accords pouvant avoir lieu dans des phrases

     La dictée

     

    Séance 5 : Centre d'autonomie

    Dans leur plan de travail, les élèves ont un centre d'orthographe dans lequel ils doivent revoir leurs mots. Ils peuvent donc réinvestir les différentes techniques de mémorisation étudiées lors de la séance guidée du mardi pendant laquelle les élèves ont découvert les 5/10 qui seront à connaître. 

     

    Séance 6 : Dictée bilan 

    Chaque lundi matin, les élèves ont une dictée bilan portant sur le son travaillé la semaine précédente. Pour chaque groupe (A ou B), il s'agit d'une dictée de phrase dans laquelle j'évalue : 

    • le respect de l'orthographe des mots qui étaient à apprendre ; 
    • le respect de l'orthographe des mots outils qui sont vus régulièrement tout au long de l'année ;
    • le respect des accords entre le Groupe Sujet et le verbe ou encore au sein des Groupes Nominaux. 

     

     

    En bonus, je vous diffuse un document réalisé par la_petite_maitresse (merci à elle pour ce partage !!). 

    Télécharger « Apprentissage des mots au quotidien.pdf »

     

     


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  • Après un an entier de test et d'utilisation, je remets à jour cet article concernant deux outils qui me sont maintenant indispensables pour la gestion au quotidien et le suivi des compétences de mes élèves. 

    Je veux bien évidemment parler du CAHIER DE RÉUSSITE et du FICHIER DE PROGRÈS. Et sans plus attendre, voici une description plus détaillée de leur contenu et de leur utilisation. 

     

    •  Le cahier de réussite : 

    Cahier de réussite et fichier de progrès    Cahier de réussite et fichier de progrès     Cahier de réussite et fichier de progrès

     

    Vous le connaissez aussi sous le nom de "cahier du jour". Il s'agit d'un cahier dans lequel les élèves vont s'évaluer. Comme vous avez pu le voir dans mon article sur le PLAN DE TRAVAIL, les élèves ont chaque semaine des activités à réaliser dans les différents centres, et aussi des évaluations. 

    Lorsqu'ils se sentent prêts, ils choisissent donc l'évaluation de leur choix (feuille d'exercice avec objectif et consigne détaillée) dans le rangement à pochettes (photo 2). Je corrige ensuite ce travail (sans donner les réponses ...) et valide l'objectif ou non. Si l'objectif est atteint, je glisse l'étiquette de la compétence dans une enveloppe collée à la fin du cahier de réussite.

    Je reporte ensuite le tout sur ma fiche de suivi (photo 1) et dans mon cahier de maîtresse (photo 3).

     

        

     

    Une particularité de ce cahier est que JE NE DONNE PAS LES RÉPONSES lorsque je corrige. En effet, je me "contente" de souligner les endroits présentant des erreurs et j'y ajoute des remarques (référence de la leçon à revoir, rappel de la règle de grammaire, etc.). Ce sont ensuite aux élèves de REFLECHIR à leurs erreurs pour se corriger. (photo 2)

    La correction est faite en vert (pour que je puisse voir la différence avec le premier essai) puis je corrige à nouveau. (photo 2) C'est à ce moment que les élèves peuvent voir leur objectif passer de "A RETRAVAILLER" à "ATTEINT". (photo 3)

     

     

    • Le fichier de progrès - VERSION 2017/2018 : 

    Cahier de réussite et fichier de progrès   Cahier de réussite et fichier de progrès

     

    Je cherche depuis quelques temps un moyen efficace et qui me corresponde pour le rangement des étiquettes. Après avoir testé le rangement personnalisé pour chaque élève dans des tours (voir celles utilisées pour les évaluations et ) puis le rangement dans des pochettes de classeurs, j'ai eu la révélation après avoir vu un post de ma collègue chérie thibou_de_maitresse wink2. Elle y présentait des pochettes à intercalaires de chez Action !!!

     

    Cahier de réussite et fichier de progrès   Cahier de réussite et fichier de progrès   Cahier de réussite et fichier de progrès

     

    Une fois que les élèves ont validé des objectifs dans le cahier de réussite et reçu les étiquettes de compétences correspondantes, ils peuvent alors les coller dans le fichier de progrès. Ce fichier contient :

    • les évaluations réalisées en début d'année : Les élèves peuvent alors voir où ils en sont (mais aussi les parents et moi-même). Cela permet aussi de justifier et d'expliquer les adaptations qui seront réalisées au cours de l'année (construction des groupes de besoin, différenciation, etc.). 
    • des pages contenant des cases codées qui représentent l'ensemble des domaines travaillés en classe (Français, Mathématiques, Questionner le Monde, Langue Vivante, et ainsi de suite). 

     

    Voilà donc le fameux fichier contenant toutes les pages de cases codées.

    Petit rappel : les listes des compétences codées se trouvent dans l'article sur les programmations et progressions. 

     Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2.pdf »

     

    Je vous mets également l'ensemble des étiquettes nécessaires pour remplir le fichier.

    Précision importante : Pour chaque compétence de Français et de Maths (sauf Langage Oral), il y a les compétences pour les CE1 (*) et pour les CE2 (**). Pour chaque compétence et chaque niveau, il y a 27 étiquettes à découper.

     

    FRANÇAIS : 

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Langage oral.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Lecture.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Ecriture.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Grammaire.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Conjugaison.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Orthographe.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Lexique.pdf »

     

    MATHEMATIQUES :

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Numération.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Calcul.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Géométrie.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Mesures.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Problèmes.pdf »

     

     AUTRES : 

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Questionner le monde.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Langue vivante.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Enseignements artistiques.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Enseignement moral et civique.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ étiquettes compétences Education physique et sportive.pdf »

     

     

     

    Le fichier de progrès - VERSION 2018/2019 : 

    Cahier de réussite et fichier de progrès

     

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ version sans étiquettes.pdf »

    Télécharger « Fichier de progrès CE1-CE2 _ version sans étiquettes.doc »

     

    Comme vous avez pu le comprendre, j'ai totalement ABANDONNÉE l'idée folle de gérer l'acquisition des compétences par le biais d'étiquettes à coller !!! Le suivi est rapidement devenu beaucoup trop lourd pour moi et de trop nombreuses étiquettes se sont alors perdues dans les méandres de ma classe ... (paix à leurs âmes).

    Cahier de réussite et fichier de progrès

    Qui dit nouvelle année scolaire, dit nouveau Fichier de progrès tout beau, tout neuf et surtout SANS ÉTIQUETTES puisque, dorénavant, toutes les compétences ont été notées au préalable. 

    Cahier de réussite et fichier de progrès

    Chaque page reprend un domaine ainsi que les différentes compétences codées et travaillées au cours de l'année. Les codes et les descriptifs sont exactement les mêmes que dans les listes de compétences que vous trouverez sur le BLOG et que les élèves retrouvent dans toutes les activités de classe. 

    Etant donné que j'ai un cours double, certaines compétences demanderont un précision quant au niveau maîtrisé. Pour N1, il pourra s'agir de savoir lire les nombres jusque 999 pour les CE1 ou 9999 pour les CE2. Il suffira de cocher la bonne croix. 

    Enfin, pour valider les compétences, c'est assez simple puisque les élèves n'ont qu'à regarder dans leur cahier de réussite (ou éventuellement dans les fichiers) pour voir le niveau de réussite de l'objectif : 

      - renard orange = objectif non atteint = on colorie une case ; 

      - renard jaune = objectif à retravailler = on colorie deux cases ; 

      -  renard vert = objectif atteint = on colorie trois cases.

    L'élève peut colorier la 4ème case lorsque j'estime que l'objectif a été dépassé. Il peut s'agir d'un élève de CE1 qui aurait été un niveau de lecture digne d'un CE2 ou d'un CE2 qui serait capable d'expliquer à un camarade de manière précise et efficace ou qui serait capable de comprendre des compétences attendues d'un CM1. 


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